我的校園里，教學(xué)區(qū)和教師生活區(qū)之間，有一道鐵柵門，鐵柵欄上種了藤蔓植物，像爬山虎。春天發(fā)芽，夏天蓬勃，秋季蘊(yùn)藉，冬天則凋零。這無(wú)名的植物有一天忽然引起了我的注意，因?yàn)樵诖合闹粫r(shí)候，它會(huì)開出好看的小小的花朵。

在小小的如珍珠般的籽粒中，慢慢地開出粉色的花，這粉色的花開始像一支毛筆的筆芯，小小的花瓣抱得很緊，后來(lái)漸漸開放，在開放的淡黃色的花瓣之間，居然還開出了乳白色花蕊，細(xì)細(xì)的只有幾根，很是美麗。而那如珍珠般的籽粒也張開分裂成四瓣或是五瓣，托著粉色的花瓣，白色的花蕊，又是一種韻致。我驚詫于這微小的世界，如果你沒有認(rèn)真去關(guān)注它，你是根本發(fā)現(xiàn)不了這里還有這微小的奇妙的世界。

于是，我開始注意它了，每天從這柵欄邊經(jīng)過，我都要看看它，無(wú)人的時(shí)候我會(huì)看仔細(xì)一些，甚至和它對(duì)話，我說(shuō)：“快快長(zhǎng)吧，我想看看花開過以后的模樣。”這花兒也似乎知道我關(guān)注它，所以我覺得每當(dāng)我走過的時(shí)候，就有一陣微風(fēng)吹來(lái)，花和葉子就輕輕地?fù)u曳，遇到風(fēng)大的時(shí)候，它們就婆娑起舞，仿佛告訴我，它們生命的旺盛和執(zhí)著。

經(jīng)過一個(gè)夏天的蓬勃，花結(jié)成了更大的籽粒，綠色的，一顆一顆的像綠色珍珠，大的小的掛滿藤蔓，在秋天高爽的陽(yáng)光下繼續(xù)生長(zhǎng)，這要持續(xù)一個(gè)月左右。秋風(fēng)無(wú)情，葉子開始黃了，接著就是凋落，這時(shí)候珠子也開始變成褐色，接著就是黑色，葉凋零、珠散落，一眼蓬蓬勃勃的綠色就褪盡了，剩下的是黑色的、彎彎曲曲的枯枝。

冬天， 我經(jīng)過，還是會(huì)望望這里，希望再逢著美麗。而這時(shí)候的它，生命好像停止，枯藤在冬的陽(yáng)光下靜穆。春天來(lái)了，這枯枝又冒出了新芽，不久它又會(huì)開出美麗的花朵，結(jié)出綠色的珠子，生命的又一個(gè)輪回就這樣開始來(lái)的。

讀過宗璞寫的《紫藤蘿瀑布》，那燦爛的紫藤蘿開出的花朵，像傾瀉的紫色瀑布，那我想這應(yīng)該是綠色夾雜著粉色的瀑布了。一歲一枯榮，生命就這樣向我昭示著它的過程。

為了校園的這一樹蓬勃的植物，我用了一年的時(shí)間觀察，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)都為它拍下了圖片。有一天，我給學(xué)生說(shuō)生命的意義時(shí)，用上了自己拍的圖片。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)校園里有很多值得我們關(guān)注的植物，有浪漫氣息的蔦蘿、詩(shī)人氣質(zhì)的睡蓮，有香氣馥郁的丹桂，還有紫薇、石竹、蔥蘭、百日菊和馬纓丹。

陸蠡的《囚綠記》中寫到他和常春藤的交往，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)用了這樣的結(jié)束語(yǔ)：你們的生命里，有沒有和某種植物、某種動(dòng)物，甚至是小昆蟲有過一段交往，有過一段感情呢？老師有。校園的香樟、紫薇、桂花，甚至是鳥雀；建陽(yáng)考亭的一株桃、崇雒的一片荷；天邊的流云、山間的翠竹；千年的書院和廟宇……這些，都給了老師太多的歡樂和慰藉，它們陪著我度過了一段又一段的時(shí)光，我忘不了它們。

我告訴學(xué)生，任何生命，都有它原本的價(jià)值，這個(gè)世界我們往往忽視了很多東西，尤其是在不經(jīng)意中忽視了很多的美麗。一沙一個(gè)世界，一花一天堂。所以，要多一份發(fā)現(xiàn)美麗的心；尤其是平凡中的美麗，而這種發(fā)現(xiàn)，對(duì)于從事教育的我們，又是何等的重要。（陳 芩）