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日前，福建省人社廳、教育廳聯合出臺措施，在省內職業院校全面推行在校生職業技能評價工作，并支持和鼓勵普通本科院校備案設立技能人才評價機構。據悉，明年福建全省職業院校將全部備案設立職業技能等級評價機構。 技能人才是推動產業高質量發展的重要力量。在學校推行在校生職業技能評價工作，有利于調動學生學好技能的熱情，為企業輸送更多技能人才。 千金在手不如一技傍身。技能人才日益受到重視和歡迎。從2017屆開始，高職高專就業率超過本科。7月，工信部發布的《制造業人才發展規劃指南》顯示，中國制造業在2025年的人才缺口將接近3000萬人，缺口率高達48％。這種缺口，會讓從事制造業的人有收入溢價，職業院校與普通本科生的收入差距在不斷縮小。但從總體上看，我國職業教育依然處于弱勢地位，職業院校和企業一線崗位對學生及家長的吸引力仍然不強。 冰凍三尺非一日之寒。職業技術教育不被看好，有多重原因。一方面，受慣性思維影響，技能人才發展前景不被多數學生和家長看好，不顧自身學習成績不佳和就業艱難，也要往高等院校擠，導致人才結構與市場需求不相適應。另一方面，一些職業技術院校產教脫節，畢業生技能不能較好適應用工企業的需要。此外，一些企業技工崗位工作辛苦、待遇偏低，個人發展空間也較為狹窄。這些都影響了學生接受職業技術教育的熱情。 俗話說：人往高處走，水往低處流。技能人才地位高了、收入多了，愿意加入這支隊伍的人才就會越來越多。因此，推動職業技術教育蓬勃發展，壯大高素質技能人才隊伍，必須對癥下藥，讓大國工匠更有奔頭。 營造尊重技能人才的氛圍。馬斯洛需求理論顯示，人的需求不僅體現在物質方面，還體現在更高層次的精神方面。一線工人出身的勞動模范、工匠大師、研發能手其實并不少，應當創造有利條件，讓更多的技能人才通過奮斗脫穎而出。同時，加強宣傳，讓人們知道技能人才同樣有廣闊的發展前途，給予應有的敬重。 改進教育方式方法。積極推進教材、教法、教師“三教”改革，把學生實踐鍛煉貫穿到教育教學全過程、各方面。編寫教材要緊扣生產一線、技術創新一線，及時反映生產規范和技術革新最新情況；加大教學實踐或企業實習在總課程中的比重；改變傳統的灌輸式教學方式，深化“理實一體化”，加強師生互動、理論與實踐互促，讓學生學習與企業需要緊密聯系在一起，增強學生就業適應力。 改善一線員工待遇。應當伴隨企業發展提高技能人才收入，注重維護他們的合法權益，豐富職工文化體育生活，為員工成長成才創造有利條件等，激發技能人才扎根企業、奮發有為的熱情。 日拱一卒，功不唐捐。技能崗位千千萬萬，職責各不相同，但不管身處什么崗位，保持熱愛、精益求精，都有希望取得了不起的成就。全社會一起為技能人才架梯子、搭臺子、鋪路子，久久為功，職業技術教育就能越辦越好，技能人才也能有好的發展前景，為經濟高質量發展作貢獻。（黃云峰） |
